Relatório - Coerência Textual TP5

Relatório

Avançando na Prática – TP5

Pensei... como trabalhar a coerência textual com os meus alunos? Não bastava dizer que tinha haver com a continuidade de sentidos de um texto. Eu sempre acho que para uma 5ª série tem que ilustrar, não apenas ler, ouvir, eles têm que ver. Levei novamente as revistas para a sala, dividi a turma em equipes e pedi que eles fizessem uma montagem fotográfica de um corpo humano. Foi divertido paras eles, fizeram cada uma... Daí expliquei-lhes que assim como na montagem fotográfica não há uma harmonia entre as suas partes, assim é um texto verbal que não tem coerência. Lembrando que eles concordaram que a montagem é um texto não- verbal.

Em seguida, apliquei a atividade da pág.74 e 75 do TP5,onde havia um texto sem coerência, feita a análise daquele texto , veio o último quesito que sugeria uma proposta de produção onde o aluno deveria imaginar uma situação em que aquela conversa não fosse tão absurda. Observe o texto original:

Maurício – Que horas são?

Daniel – Calma! O ônibus ainda não passou.

Maurício – Mas o céu parece estrelado...

Daniel – É assim toda 6ª feira!

Veja como estas alunas refizeram este texto atribuindo-lhes um sentido.

E como o Avançando na Prática sugeria um jogo de quebra-cabeças como exercício de raciocínio para o desenvolvimento da habilidade de procurar pistas, levei para a sala um texto retirado do jornal Nossa Tribuna da Associação dos Funcionários da OAB/RJ sobre o homem e o mundo- este texto sem título ,eu o retirei de um livro didático, xeroquei e entreguei para eles,nele constava que a solução para os problemas da humanidade está no homem – a solução em consertar o mundo está num quebra-cabeças que ao virar os recortes de um mapa múndi, atrás estava um homem que a criança, por essa razão, soube consertar: ao virar a folha, descobriu que ao consertar o homem, havia consertado o mundo. E inventei um quebra-cabeças onde tentamos montá-lo, na frente um homem,atrás um mapa múndi. O texto e o quebra cabeças, seguem em anexo no pré-projeto.

Avançando na Prática – TP5 págs.71,74,75 e 82.

Relatório Biografia TP3

Relatório

Avançando na Prática – TP3 ( págs.15,16,17,18,19 e 25)

Nesta aula estudamos o conhecimento intuitivo de gêneros. Consistia em sabermos que o texto é toda e qualquer informação no contexto da interação e que este pode ser oral ou escrito, literário ou não, de qualquer extensão.

Eu pensei em xerocar as páginas 15, 16 , 17 e 18 do TP3 que tratava de captarmos momentos de pessoas em atividade com o objetivo de identificar como trabalho algumas daquelas atividades. Mas para uma 5ª série é mais atraente o “produzir”, então eu levei para a sala de aula algumas revistas , separei a turma em equipes e pedi que eles recortassem e colassem em uma folha 5 figuras onde houvesse um momento de pessoas em atividade, escolheram figuras como uma modelo posando para uma capa de revista, um padre celebrando uma missa , uma festa de aniversário de criança, uma jovem doando sangue etc. Foram diversas as situações e pedi que eles descrevessem o que aquelas pessoas estavam fazendo. Concluimos com algumas perguntas que fiz como: se eles estavam sendo leitores naquele momento em que escolhiam as imagens, responderam que sim e quais daquelas atividades poderíamos descrever como trabalho ou, por exemplo, como lazer e por fim concordaram que o que eles entendiam por trabalho seria aquilo que tivesse como retorno uma remuneração.

Assim como as idéias que temos sobre trabalho dependem de nossa vivência, de nossa história de vida, assim é o reconhecimento dos padrões de organização textual e tudo isso depende do que já foi assimilado como biografia ou outro gênero. Eles responderam o questionário da pág.18 onde se fala das atividades que eles consideram trabalho ou lazer e que tipos de trabalho são mais ou menos valorizados em sua comunidade. Quando citei como padrão de organização textual a biografia, foi pelo motivo de que resolvi trabalhar esse tipo de texto no Avançando na Prática com eles.

No livro didático deles há um capítulo – Texto narrativo: Biografia, lemos e discutimos o mesmo. Lemos a biografia de Monteiro Lobato e esquematizei alguns tópicos no quadro , tais como: nome completo, local e data de nascimento ,entre outros e pedi que eles rascunhassem sua própria biografia. Recolhi os rascunhos, corrigi-os em casa, devolvi, pedi que eles reescrevessem o texto, digitassem e colassem uma foto ou imprimissem pelo computador. Se grande parte da turma tiver o compromisso de entregar novamente a biografia pronta, pretendo encaderná-la. Já recebi algumas. A seguir um texto original de uma das biografias feitas por nossos alunos.

Relatório
Planejamento de aulas AAA4

Realizei com os alunos da 5ª”C” a aula, a qual intitulei Planejamento de aulas AAA4. Eu havia xerocado a aula 7 do
AAA4 – a atividade “ Brincando de quebra-cabeça”, nesta constava quatro textos. Os alunos teriam que identificar qual título pertencia a qual texto, a sequência estava realmente fácil e a maioria dos alunos acertaram. Levei a turma para a sala de mídia onde passei um DVD, nele continha filmes de Charles Chaplin ( Festival Mutual ) o mais engraçado , segundo os alunos, foi The Vagabond .A idéia seria acrescentar um elemento a mais para a compreensão do texto que seria trabalhado a seguir “O Cinema “ texto original da revista Almanaque Abril, 1996.
No texto, foi citado entre outros que nos anos 10 e 20 uma das estrelas de produções dessa época, onde o gênero de filmes mais comum era a comédia baseada na mímica – a alma do cinema mudo, foi Charles Chaplin. Veja alguns comentários de nossos alunos, quando lhes foi perguntado sobre o filme que eles tinham apreciado:

“ Nós gostamos porque foi uma comédia muito engraçada e interativa. Assistimos ao filme de Charles Chaplin”.
Mariane Laís e Ericleide Silva

“ Foi bom o filme de Charles Chaplin porque eu ri tanto, ele é um filme “ sem voz”( mudo ), mas é um belo filme. A pessoa entende tudo, eu gostei do filme. Foi muito legal! Ele é um bom ator”. Lucas Felipe e Mylena Rayssa

“Charles Chaplin foi um dos maiores comediantes do mundo. Assistimos, e realmente gostamos, pois com ele, não temos como ficar triste. Com ele nós damos risadas.” Mikaella Dalliana, Luiz Augusto e Alan