Acima fotos feitas pelos alunos sobre seu bairro.
Relatório- Avançando na Prática ( TP4 )
O Processo da Leitura e a Produção Textual
Para se trabalhar o processo da leitura e a produção textual, muitas idéias surgem, mas é preciso um direcionamento, uma vez que o tema é muito abrangente e eu pensava como iria introduzir aquela aula.Então, em uma 1ª aula de um módulo, pedi que fizessem uma produção de texto intitulada “Meu bairro”, já que iríamos trabalhar o tema “Nossas Cidades”- a questão da poluição, daí os alunos direcionarem o seu ponto de vista ao fato de algumas áreas do seu bairro serem ou não poluídas. Os alunos tiraram fotos de suas câmeras ou celulares para ilustrar o texto, que após corrigido e reescrito serão anexadas estas fotos e posteriormente feito um mural que ficará colado nas paredes da sala de aula.
No pré-projeto que sempre faço antes de iniciar as aulas, todas as etapas são bem esclarecidas. Para se trabalhar o Processo inferencial escolhi – vê-se em anexo no pré-projeto –o texto visual “Os Quadrinhos de Quino” – o cartunista
Argentino Joaquín Salvador Lavado- muito interessante! Por ser visual, os alunos foram comentando os quadrinhos que abordavam a poluição do meio ambiente e em seguida lemos o fragmento do texto “Nossas Cidades” de Luís Lobo que tem tudo a ver com os quadrinhos, no texto fala-se sobre os males que os poluentes causam ao corpo humano.Foi ótimo!
Todos estes textos foram trabalhados intercalados às informações de um cartaz que preparei que falava sobre “O significado do texto”, “Os objetivos de leitura”, “As formas de leitura”,”O conhecimento prévio” e “As hipóteses que influenciam a pedagogia da escrita”. Após serem trabalhados os dois primeiros textos, fiz um levantamento de dados (incluso no pré-projeto) que questiona as leituras e os objetivos de leitura dos alunos, o assunto que gostam de ler, matérias e fontes que utilizam para obter informações sobre o assunto que gostam de ler, muitos marcaram a internet inclusive,pois mesmo não tendo computador em casa, mas frequentam Lan houses.
E, para se trabalhar o Conhecimento Prévio, usei o texto “Você não quer contar esta história para seus filhos, quer?”
Este texto é uma propaganda publicitária do site do Green Peace( anexo ao pré-projeto), onde os alunos conforme eu já esperava,citaram questões ambientais como o desmatamento, a agressão ao meio ambiente e lembraram também do
Clássico “Chapeuzinho Vermelho”.Foi ótimo!
Em seguida, para refletirmos sobre o processo da escrita, trabalhei os textos “Eu é que pergunto para a caneta” e “Intradução de Gabriel o Pensador e acrescentei um texto que foi trabalhado na semana do estudante em todas as salas
“A História do Lápis”. Como percebi que foi mais fácil e interessante para eles o trabalho com o visual, após lermos os textos, pedi que eles desenhassem e colorissem representando o que seria para eles a escrita, e achei lindo um desenho do aluno José Lielson, que ele desenhou sem decalcar um homem que lembrava aqueles escritores medievais, usava a pena e tudo mais, desenho este que vou escanear e colocar no meu blog, pois valeu a pena,literalmente,adorei!
Avançando na Prática,Unidades 14 e 16, págs. 69 a 90/ 159 a 173 – TP4.
O Processo da Leitura e a Produção Textual
Para se trabalhar o processo da leitura e a produção textual, muitas idéias surgem, mas é preciso um direcionamento, uma vez que o tema é muito abrangente e eu pensava como iria introduzir aquela aula.Então, em uma 1ª aula de um módulo, pedi que fizessem uma produção de texto intitulada “Meu bairro”, já que iríamos trabalhar o tema “Nossas Cidades”- a questão da poluição, daí os alunos direcionarem o seu ponto de vista ao fato de algumas áreas do seu bairro serem ou não poluídas. Os alunos tiraram fotos de suas câmeras ou celulares para ilustrar o texto, que após corrigido e reescrito serão anexadas estas fotos e posteriormente feito um mural que ficará colado nas paredes da sala de aula.
No pré-projeto que sempre faço antes de iniciar as aulas, todas as etapas são bem esclarecidas. Para se trabalhar o Processo inferencial escolhi – vê-se em anexo no pré-projeto –o texto visual “Os Quadrinhos de Quino” – o cartunista
Argentino Joaquín Salvador Lavado- muito interessante! Por ser visual, os alunos foram comentando os quadrinhos que abordavam a poluição do meio ambiente e em seguida lemos o fragmento do texto “Nossas Cidades” de Luís Lobo que tem tudo a ver com os quadrinhos, no texto fala-se sobre os males que os poluentes causam ao corpo humano.Foi ótimo!
Todos estes textos foram trabalhados intercalados às informações de um cartaz que preparei que falava sobre “O significado do texto”, “Os objetivos de leitura”, “As formas de leitura”,”O conhecimento prévio” e “As hipóteses que influenciam a pedagogia da escrita”. Após serem trabalhados os dois primeiros textos, fiz um levantamento de dados (incluso no pré-projeto) que questiona as leituras e os objetivos de leitura dos alunos, o assunto que gostam de ler, matérias e fontes que utilizam para obter informações sobre o assunto que gostam de ler, muitos marcaram a internet inclusive,pois mesmo não tendo computador em casa, mas frequentam Lan houses.
E, para se trabalhar o Conhecimento Prévio, usei o texto “Você não quer contar esta história para seus filhos, quer?”
Este texto é uma propaganda publicitária do site do Green Peace( anexo ao pré-projeto), onde os alunos conforme eu já esperava,citaram questões ambientais como o desmatamento, a agressão ao meio ambiente e lembraram também do
Clássico “Chapeuzinho Vermelho”.Foi ótimo!
Em seguida, para refletirmos sobre o processo da escrita, trabalhei os textos “Eu é que pergunto para a caneta” e “Intradução de Gabriel o Pensador e acrescentei um texto que foi trabalhado na semana do estudante em todas as salas
“A História do Lápis”. Como percebi que foi mais fácil e interessante para eles o trabalho com o visual, após lermos os textos, pedi que eles desenhassem e colorissem representando o que seria para eles a escrita, e achei lindo um desenho do aluno José Lielson, que ele desenhou sem decalcar um homem que lembrava aqueles escritores medievais, usava a pena e tudo mais, desenho este que vou escanear e colocar no meu blog, pois valeu a pena,literalmente,adorei!
Avançando na Prática,Unidades 14 e 16, págs. 69 a 90/ 159 a 173 – TP4.
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