Relatório

Avançando na Prática – TP6 págs . 91 e 92

Produção textual : Planejamento e escrita

Iniciei a aula com uma explanação sobre o que seria o planejamento e escrita de uma produção textual – o processo de criação e o trabalho com eles em sala de aula, as estratégias para planejamento e atividades de produção. Falei sobre os elementos de escrita que eles precisariam compreender para que pudessem construir um texto significativo. Explique-lhes a diferença entre uma redação e uma produção textual, o que eles não sabiam. Fiz um cartaz que continha as quatro etapas principais do processo da produção textual e expliquei: planejamento, escrita, revisão e edição. Expliquei-lhes que ao escrever um texto, eles estavam revisando o planejamento que fizeram, transformando o texto à medida que eles o lessem ou relessem.Então, fomos à prática.

O Avançando na Prática pedia que fosse desenvolvida uma atividade de escrita antecedida por uma atividade de planejamento e que eles, os alunos, elaborassem um texto sobre uma experiência inesquecível na vida deles, pedi que eles lembrassem esse momento tão importante para eles; em um outro cartaz , eu havia feito um exemplo meu, de minha vida, “O dia em que passei no vestibular” seguido das etapas de planejamento, listei as ideias principais, adicionei outras ideias e conclui por narrar aquele texto. Então, pedi que eles fizessem o seu próprio texto lembrando esse acontecimento na vida deles. Vou citar alguns dos momentos, a partir dos quais eles narraram seu texto:” A Primeira vez que fui à escola”, “Primeira vez que eu joguei Labirinto “( jogo de internet),”A primeira vez que fui à praia”, “Quando fui para Cachoeira do Urubu”,outro para Cabo e teve um que escreveu “O meu primeiro beijo”, entre outros títulos.

Eles listaram suas ideias e tentaram produzir o seu texto. É quando surge as dificuldades: há quem não use ou não saiba usar parágrafos, há quem faça de um único parágrafo um texto ou parágrafos curtos demais; daí vem também a questão da correção ortográfica, as marcas da oralidade, eles escrevem como falam; enfim, demonstrando que não estão prontos ainda. No entanto, todos os textos, sem nenhuma exceção, eram coerentes e nenhum fugiu ao assunto. São alunos de uma 6ª série e o conhecimento eles vão construindo , ampliando ao longo de sua vida escolar e como se trata de produção textual e não de redação, eu corrigi os textos , fiz a devolução dos mesmos observando os pontos acima citados e pedi que fizessem a reescrita dos mesmos, observando a correção ortográfica e os demais pontos a serem também observados por eles.De um dos alunos, por exemplo, já observei, toda produção que faz , ele usa quatro parágrafos, nem mais , nem menos, o que lembra a estrutura do texto dissertativo que eu já repassei para eles em aula, um parágrafo para introdução, dois para desenvolvimento e um quarto parágrafo para conclusão. Pedi-lhe que fizesse a devolutiva do texto dele como exemplo; e de um outro, porque achei um texto mais completo onde ele explicitou melhor suas ideias – o texto já foi corrigido e eu o esperava após uma devolutiva. Pretendia abordar em um ,o uso dos parágrafos feito pelo próprio aluno e no outro o desenrolar das ações , o texto que achei mais completo por sua argumentação. Veja que lindo, como ele usou a ordem indireta dos nomes no período...” estava a cama cheia de brinquedos novos...”Observe como ele usou os tempos verbais : ( detalhe:tudo isto no texto original )”...mas não sabia a hora que ele chegaria”(...)”ele pensou, pensa até hoje que chegou em segredo,mas nós já sabíamos”...e a colocação pronominal,observe:...”porque a professora e a diretora ia nos levar ao parque”, a linguagem típica de um menino que ainda sonha, tão inocente ainda. Porém, não foram feitas a devolução dos textos. Cobrei, pedi que fizessem algumas correções: do primeiro, que retirasse algumas rasuras; mas os meus queridos meninos, não me devolveram mais os seus textos. Faz parte, não é mesmo! E tendo feito todas as atividades dos TPs, continuo trabalhando sempre a leitura e a produção de textos, sempre... Pois acho fundamental ... E agora, pretendo continuar , claro , com as atividades dos AAAs.

Ana Cláudia Ramalho de Lucena

Escola Ana Faustina